面對近年校園事件頻傳，親師生之間的信任關係也受到挑戰。學生團體EdYouth臺灣一滴優教育協會昨（11）日舉辦「如何重新對話？——親師生共築友善校園的溝通新可能」座談，邀請立法委員張雅琳、學生代表陳郁智、全國教師工會總聯合會理事長葉青芪及國教行動聯盟常務理事張文昌，從親師生三方觀點討論校園溝通困境與制度改革方向。 主持人、EdYouth理事長蔡其曄表示，近年校園事件受到高度關注，無論是學生權益、教師權益或家長參與，都應該被納入制度討論。EdYouth期待透過座談建立更多對話的可能，未來不論是校事會議或教師解聘相關制度的討論，都應讓學生、教師及家長有機會坐下來，針對現有機制如何調整共同討論，而非讓彼此陷入對立。 親師生信任逐漸流失　立委：應從「兒童最佳利益」重新思考 張雅琳表示，疫情後學生重新回到實體校園，教師、學生及家長都面臨新的適應與壓力，但過去幾年教育政策不斷增加教師所承擔的責任，親師之間的溝通機會卻未必同步增加。當一名教師需要面對大量學生與家長時，雙方很容易在缺乏充分理解的情況下產生摩擦。 張雅琳認為，面對親師衝突時，社會經常從教

學生團體EdYouth發布2026年度《108課綱觀察報告》，由15位橫跨高中職與大專院校的學生共同主筆，透過問卷與質性訪談，聚焦課程、升學及校園生活等十大主題。 在課程與制度方面，自然科探究與實作在「發現問題」能力的培養上仍顯不足，且教師跨科共備資源匱乏；社會科則過度偏向小論文形式，缺乏多元實作。學術倫理教育尚未獨立成科，導致近四分之一學生未曾接觸，且半數學生不清楚生成式AI的規範。持續推動的學習歷程檔案，因PDF上傳無須認證，促使近半數學生傾向直接繳交PDF，削弱長期累積的初衷；社團選擇也逐漸從興趣導向淪為升學導向的「履歷選社」。 在資源與各類教育體系上，政府投入巨資推動數位學習，但平臺設計與內容難度仍難以契合學生個別需求；高達半數學生不知如何預約校內心理輔導，且生成式AI漸被用於心理支持，亟需明確指引以防延誤就醫。此外，藝才教育面臨學科與術科失衡及轉班機制不明的難題；本土語言教育亟需分級教學與在地教材；技職體系首度試辦的「3+2新五專」則因社會認同不足導致招生不如預期。 EdYouth強調，學生在校園中的困境早已超越課綱規範本身，呼籲主

學生團體EdYouth舉辦第五屆「高中職生論壇」，邀集全臺學生、教育部官員及跨黨派立委，從第一線視角檢視108課綱實施現況，並針對四大核心領域提出具體改革倡議。 在學習與自治層面，學生批判生涯教育淪為就業銜接與填表競賽，主張導入經驗學習理論以深化自我探索；針對班會形式化與學生自治缺乏實權，則訴求修訂《高級中等教育法》增設自治專章，並將校務會議學生代表席次提高至十分之一。面對生成式AI衝擊，學生團隊提議將「審議式民主」納入選修課程以防止思維外包，同時呼籲建立涵蓋法律道德、工具限制與心理依賴的「AI邊界意識」，引導自主判斷。 EdYouth強調，課綱改革不應僅限於課程調整，更應保障學生參與公共決策的權利，讓學生真正回歸教育主體地位。