【新聞稿】「老師好，學生才會好！」EdYouth籲保障教師離線權、增設專輔加給

適逢教師節，學生團體EdYouth今（28）日發布新聞稿，提出兩大訴求，呼籲教育部及各縣市政府正視「教師荒」議題，從改善教師待遇、減輕行政負擔及保障教師工作與生活界線等面向，提供教師更完整的支持。這也呼應EdYouth長期的訴求「老師好，學生才會好」，唯有提供教師足夠待遇與支持，才能確保教育品質穩定。

EdYouth表示，根據《親子天下》2026教師幸福感調查，64.9%教師自認備課時間不足、70.1%教師認為個人生活時間不夠。當教師的工作與生活界線逐漸模糊，高壓的工作型態正是第一線「招不到」、「留不住」的主因，最終卻由學生承擔師資不穩與頻繁流動的後果。

對此，雖然教育部長公開表示認同「離線權」的理念，教育部也發函提醒教育局處，但實際主動制定規範、積極維護教師「離線權」的學校仍然有限。因此，EdYouth呼籲，教育部應積極邀集各團體，研擬出一套更具體、更具強制力的「離線權」指引與規範，讓親師生達成默契，營造「接得住教師」的教育環境。EdYouth強調，還給教師該有的休息時間，才能讓教師以更好的狀態面對學生。

EdYouth指出，不只一般學科的教師出現人力缺口，具備高度專業的專任輔導教師也同樣陷入招聘不易的困境。目前《教師待遇條例》的加給範圍並未涵蓋專任輔導教師，使得專任輔導教師成了教師漲薪潮的「漏網之魚」。為此，有民眾於公共政策網路參與平台發起提案，建議增設「專任輔導加給」，平衡教職待遇，而此案也於月初通過附議門檻。

EdYouth認為，專任輔導教師的待遇問題，不能只從教師薪資角度看待。隨著《學生輔導法》修法上路，教學現場的輔導人力缺口仍未補足。當專輔教師肩負行政、個案輔導、備課等工作時，卻未獲得與職務特性相符的待遇與支持，就可能導致專任輔導教師面臨攬才、留才不易的困境。一旦學校缺乏穩定的輔導人力，最直接受到衝擊的往往就是需要協助的學生。

因此，EdYouth主張，教育部應考量專任輔導教師的職務特性，訂定合理加給，提供教師足夠支持，讓學校能留住專業的輔導人力，也確保學生能有穩定資源尋求協助。

EdYouth強調，無論是教師離線權，或是輔導加給，都不是單純的教師福利，而是直接影響學生能否獲得適切支持的重要條件。政府若希望學生能在友善、安心且有品質的校園中學習，就不能忽略教師所處的工作環境，這也才是「老師好，學生才會好」最具體的實踐。